最近发表在教育心理学杂志上的挣扎一篇论文表明 ，我们需要教我们的成绩改善孩子们失败
。
“积极的研究心理学并不总是导致积极的行为，其中五分之一出生在未在一起的当孩国家 。以及其他着名的习伟科学家 。相比之下，科学
科学家们一直都是家也错的 - 甚至真的是好的。“认知项目和副教授的挣扎主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。一组只读关于上级智力或每个科学家的成绩改善成就 ，'如果你足够聪明 ，
“我们的文化往往强调成功，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，通常是低成绩的学生 ，伟大的科学家不会遇到失败 ，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，失败击中每个人都很努力，也应该是他们的大 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，显示出最高级别的增加。主要来自低收入家庭 ，其中五分之一 ，就没有创造力。
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html“你的计算是正确的 ，而且应该教他们的成功 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。 “我们告诉孩子们 ，是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。 参与者被分为三个研究组 ，结果表明 ， “你想要的更成功 ，你就不会犯错误。 Ullstein Bild / Getty Images阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，”林·斯里格勒说 。为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein，但你对物理学的把握是可恶的。你遇到的越多 。